Luận văn Quản lý giáo dục kỹ năng mềm cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội theo tiếp cận năng lực

Nội dung tài liệu: Luận văn Quản lý giáo dục kỹ năng mềm cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội theo tiếp cận năng lực

1. BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM LÊ HÀ THU QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG MỀM CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội, 2016
2. BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM LÊ HÀ THU QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG MỀM CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Đặng Bá Lãm Hà Nội, 2016
3. LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan rằng số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận văn này là trung thực, không trùng lặp với các đề tài khác và các thông tin trích dẫn trong luận văn đã được ghi rõ nguồn gốc. Hà Nội ngày 6 tháng 10 năm 2016 Tác giả Lê Hà Thu
4. LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo Viện Khoa học giáo dục Việt Nam, Trung tâm Đào tạo - Bồi dưỡng cùng các quý Thầy, Cô của Viện Khoa học giáo dục Việt Nam đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tôi trong suốt thời gian học tập, nghiên cứu và thực hiện Luận văn. Đặc biệt, tôi xin chân thành cảm ơn PGS. TS Đặng Bá Lãm đã quan tâm và hướng dẫn, giúp tôi rèn luyện kỹ năng nghiên cứu khoa học để hoàn thành tốt Luận văn này. Tôi xin cảm ơn Lãnh đạo trường Đại học Sư Phạm Hà Nội cùng tập thể GV, SV của trường đã quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi, hướng dẫn, giúp đỡ tôi trong quá trình nghiên cứu, khảo sát thực trạng và góp ý xây dựng biện pháp để hoàn thành Luận văn. Xin chân thành cảm ơn gia đình và bạn bè, đồng nghiệp đã quan tâm, động viên, giúp đỡ để tôi có điều kiện thực hiện tốt nhiệm vụ học tập và nghiên cứu. Do kiến thức và kinh nghiệm còn hạn chế nên luận văn không thể tránh khỏi những thiếu sót nhất định. Kính mong nhận được sự thông cảm và đóng góp ý kiến của các thầy, cô, đồng nghiệp và những người quan tâm tới vấn đề được đề cập trong luận văn để tôi có thể hoàn thiện luận văn này tốt hơn nữa. Hà Nội ngày 6 tháng 10 năm 2016 Tác giả Lê Hà Thu
5. DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Ý nghĩa CBQL Cán bộ quản lý CSVC Cơ sở vật chất CTGD Chương trình giáo dục ĐH Đại học GD Giáo dục GV Giảng viên KT – ĐG Kiểm tra - đánh giá SP Sư phạm SV Sinh viên
6. MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC HÌNH DANH MỤC BẢNG MỞ ĐẦU........................................................................................................... 1 1.Lý do chọn đề tài .......................................................................................... 1 2. Mục đích nghiên cứu ................................................................................... 3 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu .......................................................... 4 4. Nhiệm vụ nghiên cứu .................................................................................. 4 5. Phạm vi nghiên cứu ..................................................................................... 4 6. Phương pháp nghiên cứu ............................................................................ 4 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG MỀM CHO SINH VIÊN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC .......................... 6 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề ................................................................. 6 1.1.1. Tổng quan các nghiên cứu về giáo dục kỹ năng mềm ......................... 6 1.1.2.Tổng quan các nghiên cứu về vấn đề giáo dục kỹ năng mềm cho sinh viên sư phạm 10 1.1.3.Tổng quan các nghiên cứu về vấn đề quản lý giáo dục kỹ năng mềm cho sinh viên sư phạm ................................................................................... 12 1.2.Các khái niệm cơ bản của đề tài ............................................................ 13 1.2.1. Kỹ năng, kỹ năng sống, kỹ năng mềm; ............................................... 13 1.2.2. Năng lực, tiếp cận năng lực; ............................................................... 21 1.2.3. Giáo dục kỹ năng mềm, giáo dục kỹ năng mềm theo tiếp cận năng lực; 22
7. 1.2.4. Quản lý, quản lý giáo dục kỹ năng mềm, quản lý giáo dục kỹ năng mềm theo tiếp cận năng lực. .......................................................................... 23 1.3. Giáo dục kỹ năng mềm cho sinh viên sư phạm theo tiếp cận năng lực; .. 24 1.3.1. Mục tiêu giáo dục kỹ năng mềm cho sinh viên sư phạm theo tiếp cận năng lực ...................................................................................................... 24 1.3.2. Khung kỹ năng mềm cần giáo dục cho sinh viên sư phạm theo tiếp cận năng lực ................................................................................................... 25 1.3.3. Các phương pháp giáo dục kỹ năng mềm cho sinh viên sư phạm theo tiếp cận năng lực ............................................................................................ 27 1.4. Quản lý giáo dục kỹ năng mềm cho sinh viên sư phạm theo tiếp cận năng lực .......................................................................................................... 30 1.4.1. Mục tiêu quản lý giáo dục kỹ năng mềm cho sinh viên theo tiếp cận năng lực; ...................................................................................................... 30 1.4.2. Cách tiếp cận quản lý giáo dục kỹ năng mềm cho sinh viên theo tiếp cận năng lực ................................................................................................... 31 1.4.3 Nội dung quản lý giáo dục kỹ năng mềm cho sinh viên theo tiếp cận năng lực .......................................................................................................... 33 Kết luận chương 1 ......................................................................................... 40 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG MỀM CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI .................. 41 2.1. Khái quát về trường Đại học Sư phạm Hà Nội .................................. 41 2.2. Thực trạng quản lý giáo dục kỹ năng mềm cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội .............................................................................. 42 2.2.1. Mô tả quá trình khảo sát ...................................................................... 42 2.2.2. Thực trạng quản lý phát triển chương trình giáo dục kỹ năng mềm cho sinh viên của Trường Đại học Sư phạm Hà Nội .................................. 44
8. 2.2.3. Thực trạng quản lý việc bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ đối với các giảng viên giảng dạy học phần giáo dục kỹ năng mềm ........................ 47 2.2.4. Thực trạng quản lý việc mua sắm, sử dụng cơ sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện giảng dạy phục vụ hoạt động giáo dục kỹ năng mềm cho sinh viên; ...................................................................................................... 49 2.2.5. Thực trạng quản lý quá trình giáo dục kỹ năng mềm cho sinh viên trong khuôn khổ lớp học ................................................................................ 52 2.2.6. Thực trạng quản lý kết quả đầu ra của chương trình giáo dục kỹ năng mềm ...................................................................................................... 56 Kết luận chương 2 ......................................................................................... 58 Chương 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG MỀM CHO SV TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC ................................................................................ 60 3.1. Nguyên tắc xây dựng biện pháp ........................................................... 60 3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa; ...................................................... 60 3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn; .................................................... 60 3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý; ..................................................... 60 3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ: .................................................... 61 3.2.Các biện pháp quản lý giáo dục kỹ năng mềm cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội theo tiếp cận năng lực ...................................... 61 3.2.1.Biện pháp 1: Quản lý xây dựng, thiết kế Khung các kỹ năng mềm cốt lõi dành cho sinh viên sư phạm ..................................................................... 61 3.2.2.Biện pháp 2: Quản lý phát triển chương trình giáo dục kỹ năng mềm cho sinh viên theo tiếp cận năng lực ............................................................. 63 3.2.3.Biện pháp 3: Tổ chức thường xuyên các khóa bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ cho giảng viên về giáo dục kỹ năng mềm theo tiếp cận năng lực; ...................................................................................................... 66
9. 3.2.4.Biện pháp 4: Tăng cường tổ chức hoạt động kiểm tra, đánh giá việc thực hiện các học phần giáo dục kỹ năng mềm cho sinh viên; ................... 68 3.2.5.Biện pháp 5: Chỉ đạo đổi mới hình thức tổ chức kiểm tra – đánh giá kết quả học tập và rèn luyện kỹ năng mềm của sinh viên ............................ 71 3.2.6.Biện pháp 6: Chú trọng quản lý kết quả đầu ra của chương trình giáo dục kỹ năng mềm cho sinh viên; ................................................................... 72 3.3.Khảo sát tính cần thiết và khả thi của các biện pháp .......................... 74 3.3.1.Khảo sát tính cần thiết của các biện pháp ........................................... 74 3.3.2.Khảo sát tính khả thi của các biện pháp .............................................. 77 Kết luận chương 3 ......................................................................................... 83 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ............................................................... 84 TÀI LIỆU THAM KHẢO TIẾNG VIỆT ................................................... 87 PHỤ LỤC
10. DANH MỤC HÌNH Hình 1.1: Mô hình quá trình giảng dạy và học tập của cơ sở giáo dục theo CIPO ..... 31 Hình 2.1 Đánh giá của CBQL, GV, SV về các kỹ năng mềm đã được GD cho SV trong chương trình GD kỹ năng mềm hiện nay. ....................................... 44 Hình 2.2: Đánh giá của CBQL, GV, SV về mức độ phù hợp của chương trình GD kỹ năng mềm hiện nay.............................................................................. 45 Hình 2.3: Đánh giá của CBQL, GV về mức độ tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ về GD kỹ năng mềm cho GV. ............................................... 47 Hình 2.4: Đánh giá của CBQL, GV về mức độ hiệu quả của chương trình bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho GV về GD kỹ năng mềm. ....................... 48 Hình 2.5: Đánh giá của CBQL, GV, SV về mức độ tổ chức kiểm tra, đánh giá các giờ học liên quan đến GD kỹ năng mềm của nhà trường. ........................ 55 Hình 3.1: Kết quả khảo sát tính cấp thiết và khả thi củacác biện pháp theo đánh giá của CBQL ......................................................................................... 80 Hình 3.2: Kết quả khảo sát tính cấp thiết và khả thicủa các biện pháp theo đánh giá của GV .............................................................................................. 80